강의계획서

2024.1-6 특수아통합교육 * 본 과목은 모바일 기기에서 학습이 가능합니다.

강의교수	이기영	학점	3학점
수강료	150,000원
학습기간	2024/05/08 ~ 2024/08/20[15주]
관련전공영역	학사 - 아동학 전공 전문학사 - 아동ㆍ가족 전공

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과목개요	본 교과는 특수아 통합교육의 개념과 동향을 알고, 특수아 통합교육 현장에서 특수아 및 일반 유아 모두에게 교육적 효과가 있는 통합교육을 실행하기 위한 기본 자질과 능력을 함양하는 것을 목적으로 한다. 통합교육의 철학적·법적 배경을 기본으로 실제 보육현장에서 통합교육을 지원하기 위한 다양한 통합교육 프로그램 및 개별화된 가족지원 서비스를 위한 전문가 협력의 중요성 등에 대한 이해를 돕는다.
학습목표	① 통합교육의 개념과 필요성, 통합교육의 방향과 지향점을 설명할 수 있다. ② 통합교육의 발전 역사를 알고 통합교육의 중요성을 인식하여 현장에서 통합교육을 지원하고 적용할 수 있다. ③ 통합교육의 유형 및 구성요소를 이해하고, 교육현장에서 적용하는 방법과 상호작용을 증진시키는 중재방법에 대해 설명할 수 있다. ④ 통합교육의 철학적·법적 배경에 대해 이해함으로써 특수아 통합교육의 정책 및 제도를 알고 우리나라 통합교육의 실태와 현황을 알 수 있다. ⑤ 장애아동의 유형과 발달특성을 이해하고, 교육현장에 적용할 수 있는 방안을 체계화할 수 있다. ⑥ 다양한 통합교육 프로그램과 개별화된 가족지원서비스를 활용하며 부모협력, 전문가 협력, 지역사회와의 협력방안을 제시할 수 있다.
강의방법	본 강의 전 학습 목표와 학습 내용을 확인한다. 예측해 보기와 핵심키워드를 통해 학습 내용을 사전에 예측한다.본강의는 전자칠판을 이용한 PPT 형식으로 학습 내용별 구분이 되어있어 복습 시 필요 부분만 학습할 수 있다. 학습 후 퀴즈, 학습정리를 통해 스스로 학습 내용을 점검하고 자기화할 수 있다. 강의와 시험 외에 퀴즈, 토론, 과제를 통하여 가족관계론의 효과적인 학습성과를 이룰 수 있도록 한다.
교재/참고문헌	교안
평가기준	출석 : 15점 과제 : 10점 토론 : 10점 중간 : 25점 기말 : 25점 퀴즈 : 10점 참여도 : 5점
성적분포	A이상: 30% 이내, B이상: 70% 이내, C 이하: B이상을 제외한 나머지 비율
평가기간	1. 중간퀴즈 - 2024년 06월 12일 낮12시 ~ 06월 18일 낮12시 2. 중간고사 - 2024년 06월 28일 낮12시 ~ 07월 02일 낮12시 3. 기말퀴즈 - 2024년 07월 31일 낮12시 ~ 08월 06일 낮12시 4. 기말고사 - 2024년 08월 16일 낮12시 ~ 08월 20일 낮12시 5. 토론 및 과제 - 2024년 05월 29일 ~ 07월 23일 6. 참여도 - 2024년 05월 29일 ~ 08월 06일
성적이의신청기간	2024년 08월 28일 ~ 2024년 08월 30일

주/차	제목	총강의 시간
1-1	통합교육의 개념 정의와 이해	00:27:57
1-1	① 통합교육의 개념 ② 통합교육의 배경과 원리	00:27:57
1-2	통합교육의 필요성 및 효과와 장애유아 통합교육	00:55:51
1-2	① 통합교육의 필요성 ② 통합교육의 효과 ③ 유아교육(누리과정)과 유아특수교육 ④ 유아특수교육 과정	00:55:51
2-1	통합교육의 유형 및 구성요소와 관련 법령 이해	00:55:52
2-1	① 통합교육의 유형 ② 통합교육의 구성요소 ③ 통합교육관련 법령	00:55:52
2-2	성공적인 통합교육을 위한 이해와 준비	00:28:59
2-2	① 통합교육을 위한 프로그램의 준비 ② 장애유아·비장애유아 간의 중재압법 ③ 교사·부모 교실 환경의 준비에 관한 사항	00:28:59
3-1	통합을 증진시키는 다양한 중재방법	00:30:15
3-1	① 놀잇감, 활동제공 ② 교사의 촉고와 사회적 강화 ③ 또래 활용	00:30:15
3-2	장애유아 통합교육을 위한 환경구성과 통합을 지원하는 일반적 교수전략	00:56:16
3-2	① 환경구성의 중요성과 학습환경의 설계 ② 활동영역과 실외 놀이 영역의 구성 ③ 장애유아 통합을 지원하는 일반적인 교수 전략	00:56:16
4-1	통합교육 성취를 위한 협력체계 접근과 장애유아의 이해	00:54:59
4-1	① 교사 협력관계 ② 통합교육을 위한 교사의 역할 ③ 장애유아의 정의와 법적 근거 ④ 미국의 장애인 교육법(IDEA)	00:54:59
4-2	장애아동의 유형과 발달특성 1	00:27:23
4-2	① 시각장애아동의 정의 및 개념 ② 시각장애아동의 특성	00:27:23
5-1	장애아동의 유형과 발달특성 2	00:28:07
5-1	① 청각장애아동의 정의 및 개념 ② 청각장애아동의 특성	00:28:07
5-2	장애아동의 유형과 발달특성 3,4	00:57:42
5-2	① 지제장애아동의 정의 및 개념 ② 지체장애아동의 특성 ③ 건강장애아동의 정의 및 개념 ④ 건강장애아동의 특성	00:57:42
6-1	장애아동의 유형과 발달특성 5	00:26:15
6-1	① 지적장애(정신지체)의 정의 및 개념 ② 지적장애의 발달특성	00:26:15
6-2	장애아동의 유형과 발달특성 6,7	00:56:07
6-2	① 의소소통장애의 정의 및 개념 ② 의사소통장애의 발달특성 ③ 학습장애의 정의 및 개념 ④ 학습장애의 발달특성	00:56:07
7-1	장애아동의 유형과 발달특성 8,9	00:54:38
7-1	① 정서행동장애의 정의 및 개념 ② 정서행동장애의 발달특성 ③ 자폐장애의 정의 및 개념 ④ 자폐장애의 발달특성	00:54:38
7-2	개별화 교육 프로그램(IEP)	00:28:41
7-2	① 개별화교육 프로그램의 개념 ② 개별화교육 프로그램 구성요소 ③ 개별화교육 프로그램 구성절차	00:28:41
9-1	개별화 교육 프로그램(IEP) 작성과 IEP 일일교육 계획안 통합 및 적용	00:55:04
9-1	① 개별화 교육 프로그램(IEP) 작성법 ② 개별화 교육 프로그램(IEP)와 일일교육계획안 통합 ③ 개별화 교육 프로그램(IEP)와 일일교육계획안 적용	00:55:04
9-2	장애유아의 기관 입학절차	00:28:53
9-2	① 장애유아의 기관 입학절차	00:28:53
10-1	장애유아 적응 프로그램	00:28:01
10-1	① 적응 프로그램의 내용 ② 적응 프로그램의 기간	00:28:01
10-2	통합교육 지원을 위한 물리적 환경 배치와 문제 행동의 예방과 관리	00:46:20
10-2	① 안전한 환경 계획 ② 장애유아를 위한 흥미영역의 계획과 자료 제시 ③ 정애유아의 문제 행동들 ④ 부적절한 행동의 원인과 기능 및 예방을 위한 전략	00:46:20
11-1	장애유아 통합교육의 장애유아지원 1,2	00:28:47
11-1	① 행동수정과 강화기제의 사용 ② 긍정적 행동지원 계획 ③ 장애유아 신변처리기술 지도의 원칙 ④ 신변처리, 용변처리 기술의 지도	00:28:47
11-2	유아교육현장 일과운영에서의 통합교육	00:57:07
11-2	① 등원 ② 효율적인 귀가 계획 ③ 전이 활동	00:57:07
12-1	장애유아의 자유놀이 참여	00:28:49
12-1	① 장애유아의 자유놀이 참여	00:28:49
12-2	대집단활동과 간식시간	00:55:56
12-2	① 대집단 활동 시간 ② 급간식시간의 학습기회 ③ 장애유형에 따른 영양학적 고려 ④ 배변훈련	00:55:56
13-1	초등학교 전이	00:30:36
13-1	① 초등학교 전이의 개념과 프로그램의 실제	00:30:36
13-2	통합학금의 부모지원과 가족지원 및 가정 연계	00:55:56
13-2	① 장애아동 부모의 정서적 특성 ② 통합학급의 장애아동과 비장애아동 부모 지원 요구 및 방법 ③ 가족지원 프로그램의 목적 및 운영방침과 발전방안 ④ 가족지원을 위한 운영방법 및 운영의 실제	00:55:56
14-1	개별화가족지원계획과 장애이해교육 프로그램	00:56:05
14-1	① 개별화가족지원계획의 개념과 구성요소 및 원리 ② 개별화가족지원계획의 과정 ③ 장애이해교육 프로그램 ④ 장애인식 개선 프로그램	00:56:05
14-2	장애유아통합교육 실천상의 문제와 해결방안	00:29:21
14-2	① 장애유아 통합교육 실천 ② 장애유아 통합교육 당면과제와 해결방안 ③ 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 제언	00:29:21